教研动态
用户

生长课程研讨会简报

来源: 浏览:
    成都七中实验学校为发展生长教育,打造生长课堂,着力构建生长课程体系。自去年以来,在生长课程建设,特别是校本课程开发方面,学校制定了比较全面的发展计划。在充分发掘现有课程资源的基础上,学校组织全校教师编制了一批校本教材。为了提升校本课程质量,打造高质量的校本精品课程。2018年4月10日,学校召开了生长课程专题研讨会。
      本次研讨会特别邀请了四川师范大学教育科学学院副院长李松林教授,成都师范学院基础教育研究中心主任邓达教授就课程理论和开发课程的方法进行专题指导。
       研讨会上,校本课程开发负责人代表介绍了开发课程的情况。
      高中部谭红校长介绍了高中校本课程的开发情况。
      小学部许丽萍校长介绍了小学部的整体开发情况。
      初中部梁大才校长介绍了初中部校本课程的开发和实施情况。
      学校领导江宏校长向参会的课程专家介绍了学校构建生长课程体系的整体思路和发展生长课程的基本策略。
      成都七中实验学校生长课程体系构架三大板块:学生生长课程、教师生长课程和家长生长课程。学生生长课程坚持国家课程、地方课程、校本课程三维一体,以夯实国家课程,贯彻地方课程,发展校本课程为基本原则,在衔接、拓展、探究、综合等方面开发适合教学发展,有利于学生核心素养形成的课程。教师课程和家长课程以聚焦教师核心素养和家长核心素养为原则,抓住几个焦点问题,以线上开发和线下实践的形式开发课程。
      两位课程专家在听取学校课程开发的情况报告后,分别给予了点评和指导。
      邓达教授指出,开发课程首先要确立课程目标。课程开发团队必须对课程背景、课程理念、课程性质以及课程评价有了解。校本课程开发要依据国家课程,立足学校现状,做一个体系的构建。可以借鉴和参考其他学校的经验,线上课程和线下课程同步开发。
      李松林教授对生长课程架构的形成和课程开发提出了建设性的意见。生长课程体系要体现“生长”的特点,强烈建议突出学校特色:小学部课程以“创意表达”解决学生“生长”的表现力;中学部课程瞄准学生“生长”的适应力。家长课程和教师课程要聚焦家长和教师的核心素养,改进课程样态,以“主题——问题——活动”的形式呈现教材。李教授还对会上交流的四个课程分别作了详细点评。
      这次研讨会立足于校本实际,让与会者对课程建设和校本课程开发有了清晰地认识。特别是两位专家的指点,理清了课程开发和教材编制的思路,增添我们构建和完善生长课程体系的信心。当然,开发校本课程是一项长期的综合性工作,需要我们在知识结构上不断完善,在实践和创新中不断反思,在研究和整合中提升开发课程的能力。生长课程的开发与研究将促进教师学习和把握课程改革的方法,更有力地推进生长教育,创造和提升七中实验学校最佳的办学品质。