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聚焦学科素养 推进课程建设 实现面向未来的优质教育
2017-12-30 字体【 】 浏览:次 来源: 作者:

江宏

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁、老师们,大家好!
       首先,我代表学校对参加本次教育研讨会的各位领导、各位专家、各位教育同仁表示最热烈的欢迎!
成都七中实验学校自2003年创办以来,秉承成都七中“治学严谨,启迪有方”的办学传统,践行“三体”教育思想,坚持教育研究,全面推进教学改革。近年来,学校既定了以生长教育为抓手,促进学校“提质升位,争创一流”的方针,实现“创造最适宜师生发展的教育”的目标。在生长教育实践和研究中,注重以学生为本的价值引领,注重师生共同生长,注重核心素养与课堂教学的深度融合,构建和谐的生长教育环境。我们已经成功举办了两届全国生长教育高峰论坛。今天,我校的第十四届教育研讨会又开幕了。
      这次研讨会的主题是:深化生长教育,发展学科素养。这是我们在践行核心素养,落实生长教育的过程中,进一步推进我校教育改革进程,面向未来课堂变革的新思路,新焦点。
      今年11月,由我校发起的生长教育在北京市通州区举行第三次高峰论坛。现代“教育即生长”的理念不仅得到教育界同行的高度认可,而且注入了与新时代教育相契合的内涵。核心素养与生长教育,立德树人与生长教育,与生长教育基于生命成长,注重人的教育一脉相承。生长教育强调对学生素质和能力的发展,让教育回归到本真,成为现代教育的最佳选择。我们实施生长教育,是以课堂教学改革为切入点,大力构建生长课堂,突出学生的主体地位;强化自主管理、自主学习、自我教育的“三自”生长教育模式,以活动育人发展生长德育。目前,生长课堂的建构和生长课堂的实践研究已经取得了阶段性的成果,成为现代生长教育理论体系有力的实践支撑。
      这次研讨会,我们将就生长教育理念下的学科素养发展,作进一步的探索和讨论。在课堂变革上,如何落实课堂核心从“以知识为本”走向“以人为本”;课堂目标从“双基”走向“四基”;课堂过程让“学生立场”贯穿整个课堂教学。在整合课程资源上,将探索新课程开发和校本课程实践,检验“三维一体”德育课程的实验效果,全面理解学科核心素养。
      老师们,在课堂教学中落实学科素养,既要完全理解自己学科的核心素养是什么,还要有大学科思想,有全面育人的思想。在坚持生长课堂实践中,把培养学生的基础知识、基本能力和基本思想、基本活动经验结合起来。真正以学生为本,以课堂为本,以课程为本,变革教学方式与学习方式,引领学生积极地学习,自愿地学习,探索性地学习,让学生在课堂上真正地生长。
      我们还将大力推进课程建设,系统提升校本课程品质,增强课程适应性,以综合实践活动为支撑点,推动学科课程整合,与国家课程、地方课程共同组成“三级课程”结构。实现课程的整体育人功能,促进学生个性生长,促进教师专业生长,促进学校特色发展。
      各位同仁,实现面向未来的优质教育,是七中实验的梦想。我们本着务实、创新的精神,七中实验走过了14年的风雨历程,取得了让社会满意的较好的成绩。在时代需要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”的今天,我们必须把握教育改革的脉搏,在变革与发展的前沿,在机遇与挑战的路口,和各位教育同仁一道,有责任引领区域教育大发展。深化教育改革,让生长教育的成果为区域教育锦上添花,让创新性教育成为区域教育新常态,作出我们应有的贡献。
预祝本届教育研讨会圆满成功!谢谢大家!

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