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关注个体差异,注重多元发展
2013-09-03 字体【 】 浏览:次 来源: 作者:

 

——成都七中实验学校课程建设与课程改革探索
 
10 年前,成都七中实验学校在成都七中的扶持之下,为满足社会对优质教育资源的需求应运而生。10年来,成都七中实验学校继承与发展成都七中的光荣传统,不断 探索,一步一个脚印,走出了一条“品牌发展、品质提升”的办学之路,得到了社会各界的高度认可与大力赞誉。在2013年的高考中,王涛同学夺得温江区文科 第一名;600分以上人数占参考人数的23%;重本率46.7%,二本上线率87%,三本上线率96%。同时,2013年中考也再创辉煌,上重点线突破 300人大关,600分以上突破100人,重点上线率接近50%。
办 学成绩源于先进的办学理念。10年来,成都七中实验学校在先进的教育理念指导下,不断加强与深化课程建设和课程改革,在传承已有办学经验的基础上,既实现 国家课程的教育目标,又充分彰显该校自身的课程实施特色,满足全校师生的发展需求,使学校在短短10年内取得了可喜的发展。
追求发展 国家课程校本化实施
多年的实践探索,使七中实验人认识到,国家课程所考虑到的只能是不同发展阶段学生的共同的、规律性的学习需求,而教师在实施国家课程的时候,面对的是处于具体发展阶段的,来自不同的家庭,有着不同的性格特征和行为秉性,有着不同的发展潜能的具体的学生。
为 此,成都七中实验学校首先是落实国家课程方案,严格按照国家课程方案和四川省课程计划组织教育教学,开全课程,开足课时,不随意增减课程和课时。积极创造 条件开设尽可能多的选修课程,满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。严格按照各学科课程标准组织教学,不随意增加难度和降低要求,课时安排和课程评价 符合课程标准的要求。充分利用校内课程资源,改革仪器管理制度,建立和完善图书馆、实验室、语音室、网络教室等教学设施,充分发挥学校人力、物力、信息等 各类资源的最大效益。
其 次,成都七中实验学校注重国家课程的二次开发,即针对学校和学生的特点与优势,挖掘教学资源,关注学生学习兴趣和需求,将国家课程校本化。同时,学校坚持 以生为本,以人为本,采用课程设置多样化、教育模式个性化的方式,激发学生学习兴趣,尊重学生个体发展。目前,中小学开设的选修课、第二课堂已达200门 以上,如小学部开展了武术、陶艺、国画、器乐、航模等特色课程,中学部开设了诗歌鉴赏、域外风情、时政论坛、世界之谜、网页制作等特色课程。
在 国家课程校本化实施过程中,成都七中实验学校立足实际,整合优势,凸显特色,把培养学生兴趣爱好、加快学生成长作为校本课程开发的重点。如语文课程开设拓 展型阅读与习作,主要根据教材单元的主题、文本的主题挖掘课内外阅读衔接的结合点,推荐课外大量的经典作品,并编印成校本教材《语文阅读大视野》(由四川 师范大学出版社正式出版),引导学生延伸型阅读,培养学生的语文阅读素养。
满足师生 校本课程个性化开发
新课程改革呼唤个性化教学。在新课程改革的大潮中,成都七中实验学校深刻领会其精神和要求,从满足学生学习需求和发展需要出发,以“育人为本”、“一切为了学生”作为优先考虑的因素,联系学生生活实际,集思广益,努力构建该校的个性化课程。
为 了使校本课程的开发和实施真正体现为学生服务的理念,成都七中实验学校不断深化课堂教学改革,把“以学定教、先学后教”作为突破口,从学校传统、教师特 长、学生需求三方面考虑,确定特色主题。比如,该校是成都市篮球、排球传统项目学校,多年来的实践,积累了篮球、排球教学的丰富经验。由于体育组有一位教 师具有健美操教学的特长,还有一位教师具有太极拳教学的特长,加之以往的客观现状是,随着年龄的增大和年级的增高,喜欢上体育课的学生越来越少,学生的体 质水平明显下降,于是,学校提出了“我运动,我快乐”的“快乐体育”理念,将篮球、排球、健美操、太极拳等内容有机地融入体育教学之中,构建了成都七中实 验学校“快乐体育”的教学特色。
校 本课程个性化,是促进教师专业成长,促进学校特色建设与发展的需要,更是适应学生主体差异性,实现学生个性自由发展、多元发展的必经之路。基于此,成都七 中实验学校围绕各学科校本课程精心组织各项活动和竞赛,积极创造条件,设计各种有益的主题教育活动,在美的氛围中推进善的教育,为学生的个性张扬、特长发 展搭建舞台,培养学生健康的生活情趣和才艺。如中学部开展校园艺术节,小学部开展科技活动月等。同时,学校还大力优化校园文化,努力变校园文化为课程。如 中学部成立了学生广播站、学生电视台,学生自己撰稿,自己编播,教师做适当引导,使之成为学生自我教育、自我展示的园地;小学部开设饲养、种植等课程,让 学生饲养兔子,种植花草,观察兔子与花草的生长习性,培养他们亲近大自然、爱护动植物的品格等。
在这里,每一个七中实验人都坚信,只要不懈努力,学校的课程建设和课程改革一定会开创出一片新天地!“百尺竿头,更进一步”,成绩只代表过去,更重要的是在未来不断学习、探索,将新课程继续向前推进的无穷动力。
(转摘自《华西都市报》2013年9月2日第15版)
 
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